الأربعاء، 24 أبريل 2013

6 رجال تضعف المراءة امامهم


هل تعلمون أن المرأة تضعف أمام 6 أنواع من الرجال


تعرف عليهم 
المرأة تضعف أمام 6 أنواع من الرجال ، تعرف على نقاط ضعفها فالرجل دائما ما يسأل نفسه "ماذا تريد المرأة؟" ويظل يسأل ويسأل إلى أن يصبح فيلسوفا لأنه لن يصل لإجابة مثل غيره من الرجال، فهذا هو السؤال الذي يؤرق الجميع منذ الأزل ولكن هناك 6 رجال لا تستطيع المرأة أن تقاومهم ولا يختلف اثنان على أن المرأة تضعف أمامهم لتعلن حبها وتملكهم على قلبها 


الأول
الشاب الرومانسي الحساس وهذه النوعية من الرجال تجذب المرأة بحنانها وحبها للحب وتقديرها للمشاعر الجميلة

الثاني
الشاب الواثق من نفسه وهو الشاب الذي لا يهتم برأي الآخرين فيه ولا يهتم حتى بآراء شريكته وهي تنهار أمامه وتعتقد أنها أمام شخصية فولاذية عملية وقادرة على اتخاذ القرارات

الثالث
الشاب الفنان كل شاب لديه موهبة فنية قادر على اجتذاب امرأة تعشق حبه للفن وموهبته، وهذه الموهبة تسهل عليه الطريق كثيرا لفتح حوارات مع العديد من الفتيات ولا يعاني معاناة الشباب الآخرين الذين لا يجدون السكة المناسبة للحديث

الرابع
الشاب الأجنبي ولا تتعجب من هذه الشخصية، فالمرأة تنجذب إلى الشخص الغريب عن البلد والذي يتكلم بلهجة غريبة إلى حد ما حيث ترى أنه مليء بالأسرار وبمعلومات أخرى وبنمط حياة مختلف

الخامس
الشاب الذكي وهو المتفوق وسط أقرانه والذي يمثل مصدر الثقة في الحديث
والآراء، وله القدرة على التحليل وقراءة المستقبل

السادس
المراعي للآخرين وهذا الشاب يجذب المرأة التي ترى أن الرجال مجموعة ذئاب ليس أكثر، وبهذا يدخل قلبها بسرعة حيث يظهر لها الجانب الإنساني الحساس الرقيق المشاعر 

الأحد، 13 يناير 2013

كل ما يختص بالازمة الدولية

 مفهوم الأزمه الدولية
اعداد د هشام عوكل
ماهيه الازمة : ان مفهوم الازمه من المفاهيم واسعة الانتشار في مجتمعاتنا المعاصره واصبحت بشكل او بآخر تمس كل جوانب
الحياة , ان كلمة أزمه هي كلمه يونانيه الاصل تدل على تغييرمفاجئ
 في الكيان الذي تحدث به .                                            
_الازمه اصطلاحا :- ان التعريف العلمي لمصطلح الازمه  مازال غير متوقف عليه , لذلك سوف نورد بعض التعريفات لمفهوم الازمه :-
 1)  عرف الصينيون القدماء كلمة ازمه من كلمتين هي (خطر وفرصه) .
2)عرفت الازمه حسب قانون وبستر :- بأنها نقطة تحول يحدث عندها تغيير الى الافضل او الاسوء وهيه لحظه حاسمه أو وقت عصيب.
3)عرف ميلر :- بأنها حدث غير مرغوب فيه والذي يهدد بخطورة الوجود المستمر للمنظمه.                                           

 * لذا يمكن القول بأن الأزمه :- هي موقف او حدث مفاجئ غير متوقع ,وخارج عن السيطره يؤدي الى خلل في النظام ويؤثر على الأمن العام

الكوارث                                

تعتبر الكوارث هي أهم الاصناف النوعيه ,وتعتبر ايضآ من أكثر

المفاهيم التصاقا بالأزمات .                                         

* فعرفت الكارثه بأنها :-حدث مفاجئ ,يكون غالبا بفعل الطبيعه  

يحدث اثرآ مدمرآ ينجم عنه ضرر مادي أوغيرمادي أو الاثنين معآ.

*فالكارثه تنطوي على مجموعه من العناصر هي :-                

1)تهديد الأمن اوطني .                                          

2)انتشار الأمراض.                                            

3)خسائر فادحه في الأرواح.                                  

4)انهيار برامج التنميه للدولة.                                 

5)عدم الأستقرار وانعدام الطمأنان وانتشار حالة الفوضى.  



(أوجه الأختلاف بين الأزمه والكارثه)

l     1)عنصر التنبؤ أو التوقع يكادان يكون مستحيل  أو شبه معدوم.                                                   

l     2)اهتمام وسائل الاعلام بالكارثه يكون ايجابيآ على عكس الازمه,التي يكون اهتمام وسائل الاعلام سلبيآ .  

l     3) الكارثه  يتم التعامل معها بعد وقوعها غالبآ وينحصر  التعامل مع آثارها, أما الازمه فيمكن التعامل معها قبل وقوعها من خلال جمع المعلومات .                   

l      4)ان الكارثه تصحبها خسائر بشريه او ماديه كبيره ,أما الأزمه فغالبآ ما يكون التأثير معنوي  .             

(مرحلة تطور الأزمه)                                  

1)- مرحلة الميلاد :- في هذه المرحله تبدأ الأزمه  في الظهور لأول مره وتبدأ على شكل احساس مبهم ينذر بوجود شيء ما                                   

*يكون محور التعامل هو تنفيس الأزمه وافقادها مرتكزات النمو,وتكون عملية التنفس في محورها العام هي :-                                                          

_خلق محور اهتمام جديد يغطي على الاهتمام بالازمه ويحولها الى شيء ثانوي .

_امتصاص قوة الدفع المحركه للازمه .                                              

_الاحساس بالراحه والتفاؤل في المستقبل .                                          

2)-مرحلة النمو والاتساع :- في حالة فشل متخذ القرار أو اغفاله عن اتخاذالاجراءات والتدابير لتجنب الازمه في المرحله السابقه , فان الازمه تأخذ النمو والاتساع من خلال محفزات اخرى .                                                     

3)- مرحلة نضج الازمه :- تعد من اخطر مراحل الازمه ومن النادر ان تصل الازمه الى مثل هذه المرحله الا اذا قوبلت بألامبالاة من قبل متخذ القرار .          

4)-مرحلة الانحسار والتقلص :- وتبدا هذه المرحله بالتراجع في حال نجاح متخذ القرار في الحاله السابقه او بعد تحقيق الهدف منها.                            

5)- مرحلة ما بعد الازمه أي الاختفاء :-  وفي هذه المرحله تتلاشى مضاهر الأزمه   .                                   

l   (تصنيف الازمات وخصائصها )

l     أولآ:- تصنيف الازمات من حيث تكرار حدوثها :-                               

l     1)- ازمات ذات طابع دوري, مثل الازمات الاقتصاديه .        

l      2)- ازمات غير الدوريه, مثل الكوارث والزلازل فيصعب توقعها.

l     ثانيآ:- تصنيف الازمات وفقا لمقدر عمق الازمه :-                                 

l     1)-ازمات سطحيه :- فهذه الازمات لاتشكل خطوره فهاذا النوع ينتهي بسرعه .

l     2)- ازمات عميقه متغلغله :- وهي من اخطر انواع الازمات , وذلك  لتعمقها داخل الكيان المعرض لها .

l     ثالثآ :- تصنيف الازمات من حيث التأثير:-                                           

l     1)ازمات هامشه :- وهي ازمه وليدة ظروفها                .                 

l     2)ازمه جوهريه :- ازمة اختلال ذات تأثير على احتياجات اساسيه          

l     رابعآ:- تصنيف الازمات من حيث درجة شدتهما :-                                   

l       1)- ازمات عنيفه :- وهي ازمات بالغة الشدة والعنف تهز الكيان الداري.          

l     2)ازمات هادئه وخفيفه :- هذا النوع من الازمات قديكون عنيفا الا ان تاثيره خفيفا ويسهل معالجته.                                                                

خامسآ:- تصنيف الازمات من حيث المستوى:-                                          

1)- ازمات على المستوى القومي الكلي :- هذا النوع يصيب الدوله ويأثر على 

المجتمع ككل مثل( البنيان الاقتصادي للدوله ,النظام السياسي للدولة).                

2)- ازمات على المستوى الجزئي:- هذا النوع من الازمات يحدث على مستوى      المشروعات او الوحدات الانتاجيه.                                                  

سادسآ:- تصنيف الازمات من حيث علاقة الازمه بالعالم الخارجي:-                   

1)- الازمات العالميه المستورده من الخارج:- كثيرآ تنجح الكيانات الكبرى في نقل عبء ازماتها الى الدول الصغرى.                                                   

2)- ازمه محليه يمكن تصديرها الى الخارج.                                        

3)-ازمات عمليه لا يمكن تصديرها الى الخارج:-فهذا يقتصر على جزء من الدوله   سابعآ :- تصنيف الزمات من حيث مدى الحساس بها :-                            

1)- ازمات صريحه وعلنيه .   2)- ازمات خفيفه ضمنيه ومستترة.                                                    

ثامنآ:- تصنيف الازمات من حيث موضوع الازمه :-                                   

1)- ازمات ماديه .                                                                     

2)- ازمات معنويه.                                                                    

* أهم الخصائص للازمات :-                                                              

1)- التشابك والتداخل :-تتسم الازمه بتداخل احداثها وتشابكها لدرجه تصل الى تجاوز حدودها التي انطلقت منها زمانا ومكانا                     .                       

2)- تساعد الازمه على ظهور اعراض سلوكيه مريضيه خطيره مثل القلق.         

3)- ترتكز في تهديدها على مصلحة عامه وليس خاصه .                             

 * اسباب نشوء الأزمات :-                                                                

1)- اسباب خارجه عن قدرات الانسان :- مثل الانهيار في البنيه  التحتيه.            

2)- اسباب ترجع الى الانسان :- مثل أ)- سوء الفهم.                                    

ب)سوء الدراك الوعي .                          

ج)الثقه الزائده بالنفس .                           

د) اليأس والاحباط .                               

و)الاداره العشوائيه.                              

ز) الاخطاء البشريه.                             

ص) اهمال الانذارات .                           

          

(اداره الأزمات)                                     

*عرف (فنك) ادارة الازمات:- بأنها فن تجنب وقوع او تخفيف المخاطر.            

*يمكن تحديد خصائص ادارة الازمه كالآتي :-                                          

1)- التنبؤ بالازمات                                                                       

2)- التنسيق بين الاجهزه المعنيه.







                                                        

*اهداف ادارة الازمه:-                                                                    

1)توفير القدره العلميه على استقرار وتنبؤ مصادر التهديد الواقعيه والمحتمله    .          2)احتواء تداعيات الازمه.                                                      

 3)-تقليل التاثير السلبي على الافراد والجماعات.

 4)تقديم المساعدات الامنيه  

*مراحل ادارة الازمات :-

  1)- تجنب الازمة

 2)-الاعداد لادارة الازمه.         

3)-الاعتراف بوجود الازمه

   4)- احتواء الازمه.       

 5)- حل الازمه .

 6)- الاستفاده من الازمه.               

- ان عملية الاداره بالازمات تقوم على خلق ازمه وهميه يتم من خلالها توجيه قوى الفعل السلوكي والاقتصادي الى تكريس الازمه او الى سلوك معين بشأنها.  

*من أهم مواصفات الاداره بالازمات :-                                              

1)- الاعداد المبكر.                                                                    

2)- تهيئة المسرح الازموي.                                                           

3)- توزيع الادوار على قوى صنع الازمه .                                         

4)- اختيار التوقيت المناسب لتفجيرها.                                              

شروط نجاح الاداره بالازمات:-                                                       

1)- وجود تفاوت كبير ميزان القوى لصالح مدبر الازمه.                           

2)-في حالة عدم وجود فارق كبير بين قوة الطرفين فان على مدبر الازمه ان يقنع الطرف المستهدف بها بقدرته على تكبيده خسائر فادحه في حالة عدم اذعانه.

3)- عدم تصعيد الازمه الى الحد الذي يحولها الى صراع سافر.                   

4)- ان الاداره بالازمات وان كانت فعل متعمد فان هذا لايعني بالضرورة قدره 

مدبر هذا الفعل علي السيطره على تطورات الازمه.                                 

(الازمات الامنيه)

-         يقصد بالازمة الامنيه:-الموقف أو الحدث أو مجموعة الاحداث التي تخل بالأمن الوطني والسلم الإجتماعي , حيث تتسارع الأحداث مما يهدد بتزايد الخسائر المادية والمعنوية .

وعرفت الأزمة الأمنية : انها هي التي تهدد الحياة الإنسانية والممتلكات العامة والخاصة .

*دوافع وقوع الأزمات الأمنية :

1- الإختلالات الأمنية والأعمال الإرهابية .

2- تحدي السلطة والشرعية التي تشكل تهديدا للأمن والنظام العام .

3- أسباب سياسية : وهي التي تتعلق بالعمليات السياسية .

4- الإنحرافات الفكرية.

5- البيئة الإجتماعية .

6- أسباب خارجية : وقد يكون منشأ الأزمات الأمنية الصراعات والحروب الأقليمية والدولية التي لها إنعكاسات داخلية .

(الإشاعة وقتى الأزمات)

*مفهوم الإشاعة : هي عبارة عن نشر خبر ما بصورة غير منتظمة ودون التحقق من صحته , والإشاعة تقوم بنشر الخبر بطريقة سرية .

 *وسائل إنتشار الإشاعة في الأزمة :

1- أساليب الإتصال المباشر مثل إستخدام العملاء المجندون الذين ينشرون الإشاعات .

2- إستخدام الوسائل التكنولوجية الحديثة.

3- توظيف الصحافة.

4- إسهام قادة الرأي العام في المؤسسات الدينية والأندية الرياضية والمؤسسات الحكومية في نشر الإشاعة .

(التخطيط لادارة الزمات )

*مفهوم التخطيط:- هو عمليه منظمه ومستمره تهدف لتحقيق كفاءه ممكنه.

*اهداف التخطيط في ادارة الازمات :- ان الهدف من التخطيط هو تحقيق الغرض او الغايه التي يراد تحقيقها.

1- تجنب المفاجئه المصاحبه للازمه.

2- توفير التوقيت لمتخذ القرار في ادارة الازمه.

3- وضع قائمه بالمخاطر والتهديدات المحتمله.

*خصائص التخطيط :-

1- الهدف :- ان تقوم الخطه على اساس تحقيق هدف واضح.

2- الامن والتأمين للارواح والممتلكات.

3- ان تكون الخطه مفهومه وبسيطه وشامله ويمكن تنفيذها بكفاءه.

(مبادئ واسس التعامل مع الازمات)

*يتطلب الالتزام بعدة مبادئ اساسيه وهي على النحو التالي:-

1)- تحديد الاهداف والاسبقيات.

2)-حرية الحركه وسرعة المبادرة.

3)- السيطره المستمرة على الاحداث.

4)- الحمايه والامن.

(المنهج المتكامل للتعامل مع الازمات)

1)- تقدير الموقف الخاص بالازمه من خلال: أ- تحديد اجراءات القوى المسببه للازمه.      ب- تحليل مكونات القوى المسببه.

2)- تحليل الموقف.

3)- التخطيط العلمي للتدخل للازمه: وهي مرحلة وضع الخطط .

4)- معالجة الازمه.

(متتطلبات ادارة الازمات)





تجهيزات التعامل مع الازمات:-

*اولآ:-غرفة عمليات ادارة الازمات الامنيه: ويقصد بها في هذه الدراسه المركز المؤقت او الدائم لادارة العمليات الفعليه  لمواجهة الازمات الامنيه على مستوى الجهاز الامني الواحد.





*ثانيآ:- نظام الاتصال في ادارة الازمات , ويتكون من عدة عناصر:-

1)- اطراف الاتصال.

2)- الرساله:- وهي المعلومات التي يتم اعدادها وكتابتها بالشكل المتفق عليه.

3)- التأمين والحفاض على سرية الرساله.

4)- السلوك المطلوب القيام به والتي تتظمن الرساله.

5)- نتائج السلوك كتغذيه راجعه.

ثالثآ:-اعلام الازمه:-أن الاعلام أحد اسلحة العصر الحديث بل اشدها خطوره                                            

رابعآ:- ادوات التأثير :-  تحتاج الازمه الى العديد من الادوات ويمكن  الى عدة انواع :-                                        

1)-ادوات تمس المصالح القائمه .

2)- ادوات تمس المصالح المستقبليه.

  خامسآ:- ادوات الصدام :- ان الصدام من قوى الازمه.

  سادسآ:- ادوات الامتصاص:-يحتاج هذا النوع الى الصبروالحكمه البالغه

  سابعآ:- نظام معلومات الازمه.

   ثامنآ :- ادوات النقل والحركه.

(فريق ادارة الازمات)

اولآ:- خصائص الفريق :-

1)- تحقيق مستوى عالي من الاتصالات الافقيه والرأسيه, وحرية التفكير

2)- تنوع تخصصات الفريق وتعددها مع مراغاة القدرة على التعان المشترك والعمل الجماعي.

3)-المرونه والقدره على التحرك السريع .

4)- اختيار قائد للفريق تتوافر فيه مواصفات تؤهله للقيادة.

ثانيآ:-تشكيل فرق ادارة الازمات:-

1- اخصائي قانوني .            2-اخصائي بالعلاقات العامه.

3-الخبراء الفنيون .              4-اخصائي مالي.

5- اخصائي اتصالات.          6- اخصائي في الشؤون العامه.

  7- رئيس الكيان الاداري.      

ثالثآ:- مراحل عمل فريق ادارة الازمات :

1) جمع الحقائق و المعلومات

2) اعداد السيناريوهات

رابعاً: العمل في مركز ادارة الازمات :

 ان طريقة تنظيم العمل مهمة جدا في مركز ادارة الازمات و تأثير انواع تكنولوجيا المعلومات المستخدمة وأساليبها

(التفاوض)

يعرف التفاوض :بأنه محاولة إنهاء ازمة امنية معينة

*مزايا وعيوب استخدام التفاوض الامني :

1) الحصول على معلومات عن الوضع والمشكلة والأزمة

2)التفاوض يعتبر الحل الامثل

3) يقلل التفاوض من الخسائر في حالة انهاء الازمة الامنية

(اعلام الازمات )

يلعب الاعلام دور مؤثر يساعد فريق ادارة الازمة في السيطرة على مجريات الازمة ويمكن تحديد هذا الدور بالنقاط التالية :

اولاً: الاعلام كمصدر للمعلومات

ثانياً: الاعلام كأداة :يعد الاعلام اداة من ادوات خلق رأي مساند او معارض للقضية محل التفاوض

ثالثاً: الاعلام اداة للتفاوض



*الادوار التي يلعبها الاعلام وقت الازمات فتتمثل بما يلي :

1) دور الاعلام قبل حصول الازمة

2)دور الاعلام أثناء حدوث الازمة

3)دور الاعلام الوقائي بعد انتهاء الازمة

(دور الاجهزة الامنية في ادارة الازمات )

التنسيق بين الاجهزة الامنية :-

*اهداف التنسيق :-

1)-منع الازدواج في الانشطة الاداريه وفي اتخاذ القرار من قبل قائد فريق الازمه.

2)منع التشابك والتداخل.

3)-يهدف التنسيق الى توجيه النشاط الاداري.

*مجالات التنسيق:-

1-التنسيق داخل مركز الازمات

2-التنسيق اثناء التخطيط.

3-التنسيق اثناء مرحلة التنفيذ.

 4-التنسيق بعد انتهاء الازمه.

5-التنسيق طاقم ادارة الازمه الميداني.

6-التنسيق مع كافة الجهات ذات العلاقه.

(دور الاجهزة الامنية الاردنية في الازمات الامنيه)

اولآ:- دور مديرية الامن العام:-

1- فتح وادامة غرفة العمليات الرئيسيه في مديرية الامن العام.

2-تطويق موقع الحادث.

3-جمع المعلومات واجراء التحريات حول جميع النشاطات للجماعات والفئات السياسيه.

4-انذار وتحذير المواطنين مسبقآ عن أية توقعات محتمله.

5-تبادل المعلومات مع الاجهزه الامنيه الاخرى بقصد التعاون .

ثانيآ:-دور القوات المسلحة في ادارة الازمات :-

1-تجهيز وادامة غرفة عمليات القيادة العامه.

2-المساهمة في المحافظه على النظام بالتعاون مع الاجهزه الامنيه.

3-تأمين حدود الدولة وسوحلها البحريه والبريه والجويه.

ثالثآ:- دور المخابرات العامة في ادارة الازمات

1- جمع المعلومات عن النشاطات و الاتجاهات بمختلف مظاهرها السياسية والاقتصادية و الاجتماعية

2- تحليل المعلومات واتخاذ الاجراءات الازمة

3- كشف اهداف التنظيمات

رابعاً:- دور الدفاع المدني في ادارة الازمات

1- القيام بعمليات الاخلاء و الانقاذ في حال حدوث الاصابات لأي سبب من الاسباب

2- القيام بأعمال التوعية للمواطنين

3- اعداد خطط الطوارئ لمواجهة الازمات والكوارث و تحديد المتطلبات اللازمة للتنفيذ

خامسا:- دور المديرية العامة لقوات الدرك

1- سرعة الابلاغ عن الازمة وتحديد موقعها

2- عند عدم قدرة مديرية الشرطة المعنية من السيطرة على الموقف يتم تعزيزها بوحدات من قوات البادية

سادسا:- دور المركز الوطني لإدارة الازمات :-

1- اعداد الخطط اللازمة والخرائط الطبوغرافية و الجغرافية للمملكة

2- بناء و تطوير قاعدة بيانات وطنية شاملة لخدمة اصحاب القرار  

3- التنسيق بين مختلف الجهات المعنية على المستوى الوطني وتسهيل سرعة اتخاذ القرار

الثلاثاء، 25 ديسمبر 2012

. النظرية و الممارسة:
عثمان عبد المحمود عثمان
جامعه السودان للعلوم والتكنولوجيا

إن ارتباط النظرية بالفكر يفترض أنها ترتبط بالممارسة. ذلك أن الإنسان كائن مفكر عامل، و على هذا الأساس يبدو أن النظرية لا تنفصل في الواقع عن الممارسة العملية، فمهما كان العمل بسيطا أو معقدا فلا بد أنه يمر على الأقل عبر خطاطة ذهنية و من ثم يمكن القول إن النظرية تشكل جزءا من الممارسة العملية و عنصرا مكملا لها، و هذا ما بينه عامل النفس جان بياجي: إن عملية المعرفة للواقع لا يتم إلا من خلال إدماجه في بنيات ذهنية سابقة أي أن المعرفة النظرية تنشأ بواسطة الممارسة العملية، فنحن لا ندرك الجديد إلا من خلال استعادة "معارفنا القديمة". و لكن لماذا تقدم النظرية في الفلسفة، و في المعرفة العلمية عموما منفصلة عن الممارسة العملية و عن المتفعة و مطالبها ؟.
لا بد و أن هناك شيئا ما في الممارسة العملية جعل العلم و الفلسفة و التفكير النظري المتخصص ينظرون إلى الممارسة أو التجربة بمعناها العادي نظرة تحقيرية. و لهذا يميز باشلار (كاستون) في الممارسة بين مستويين:
  • مستوى النظرية المرتبطة بالممارسة بمعناها العادي و التي ترتبط بالحياة اليومية من أجل تلبية الحاجات و من ثم فهي ترتبط بالمنفعة و هي كافية للحياة و مطالبها.
  • مستوى النظرية العقلية الخالصة التي ينتجها الفكر العلمي في استقلال عن المنفعة المباشرة، انطلاقا من عمليات عقلية استدلالية الشيء الذي يرشحها إلى تجاوز عيوب المعرفة و الممارسة بمعناها العادي.
. النظرية و الواقع:
 
 
 عثمان عبد المحمود عثمان
جامعه السودان للعلوم والتكنولوجيا


من المنطقي أن ترتبط كل نظرية بالواقع الذي تتولى وصفه أو تفسيره مادامت تقوم في بنائها على ربط هذا الواقع بالقوانين المطابقة له. و هذا أمر بديهي بالنسبة للعلوم التجريبية ألا و هو ارتباط النظرية بالتجربة، فلا يمكن تصور دراسة الواقع دون الارتباط به عن طريق المنهج التجريبي (الملاحظة – الفرضية – التجربة – صياغة القانون).
و على هذا الأساس تلعب التجربة دورين رئيسيين: فهي من جهة تشكل نقطة انطلاق النظرية و في نفس الوقت نقطة الوصول بالنسبة إليها، لأنها في آخر المطاف تمكن من الحكم على صحتها أو كذبها أو صلاحيتها. لكن الطابع التركيبي للنظرية يجعل من الصعب التحقق من صدقها أو كذبها. لأننا لا نعلم أي جانب تتبه التجربة أو تكذبه و لهذا فصلاحية نظرية ما ليس هو مطابقتها للتجربة بل قابلتها من حيث المبدأ للتكذيب أو التزييف، بمعنى البحث عن وقائع تكذبها فعلا. لكن التطورات العلمية في مجال الفيزياء الذرية جعلت مفهوم الواقع العادي المباشر يفقد معناه خصوصا و أن العالم يتعامل مع الجزئيات الدقيقة.
إن الواقع في مفهومه العلمي المعاصر هو عبارة عن شبكة من العلاقات التي يتم التعبير عنها من خلال المعادلات و الدوال الرياضية، و لهذا صارت النظريات العلمية تتوالد الشيء الذي يسمح للعقل البشري بإجداع مجموعة من العوالم. و هذا ما يجعل الواقع الفعلي يظل المحك و المرجع الأساسي للبث في صلاحيات النظرية العلمية التي يبدو أن بعضها يفنى بنفس السرعة التي تولد بها.

الأحد، 23 ديسمبر 2012

الويكي





          تعريف الوكي

تقنيات
-------------------------------------------------------------------------------

تطبيق نموذجي للتعليم التعاوني.. استخدام الويكي Wiki في التعليم
مقتبس من :
بقلم : د. أفنان عبدالرحمن العبيد 2011-09-11 13 /10 /1432
بالاشتراك مع : أ. مها محمد الفريح 2011



يمكن اعتبار الويكي على أنه مزيج من موقع ويب ومستند معالج كلمات. في أبسط صوره، يمكن قراءته فقط مثل أي موقع آخر، ولكن قوته الحقيقية تكمن في حقيقة أنه يمكن مجموعة من الأفراد وزوار الموقع على العمل بشكل تعاوني على محتوى الموقع باستخدام مستعرض ويب دون الحاجة إلى التسجيل. إضافة إلى سهولة التحرير إذ يتيح للمستخدم تتبع تاريخ أي صفحة من الويكي ومعرفة كل التعديلات التي أجريت عليها، حيث إنه في كل مرة يقوم مستخدم ما بإجراء تغييرات على صفحة ويكي فإن التغييرات تحفظ وتصبح التغييرات الجديدة هي النسخة الحالية، ولكن يتم تخزين النسخة القديمة في الأرشيف بحيث يمكن مقارنة النسخ المختلفة من الوثيقة جنبًا إلى جنب، كما أن «التراجع» عن التغييرات والعودة إلى نسخة قديمة من الوثيقة يكون سهلًا إذا لزم الأمر.

قد تكون ويكيبيديا هي المثال الأكثر شهرة لويكي عام، بمعنى أنه يتيح للمستخدمين والزوار التعديل على الصفحات من دون الحاجة إلى التسجيل. ولكن هناك أنواع من الويكي الخاص كالقائمة على الشبكات الداخلية أو وراء جدران الحماية والتي تقيد الوصول للمستخدمين المسجلين فقط.

فوائد الويكي التعليمية

إن الفهم العميق للفلسفة التي يقوم عليها العمل الجماعي باستخدام الويكي يساعد على تقدير الفوائد الناتجة عن استخدامه، فالويكي يقوم على فلسفة تعتمد على اعتبار أن العملية التي يمر بها الطلاب هي الهدف والمنتج، بمعنى أن تعزيز عملية التعاون والعمل الجماعي والتفاعل بين الطلاب وتنمية مهارات التبادل الفكري والمعرفي وتوزيع الأدوار هي الهدف من وراء استخدام الويكي وليس المشروع المطلوب إتمامه بحد ذاته، بحيث تكون المعرفة المتكونة لدى مجموعة العمل بنهاية المشروع أعمق وأشمل من المعرفة الفردية لكل عضو فيها لأن المشروع تم عن طريق التفاعل والتشارك المعرفي بين أفراد المجموعة.

الطلاب يملكون المعرفة، فهم يسعون خلفها بنشاط وينشئونها.

تنمية حس المسؤولية لدى الطلاب عن طريق توليتهم مسؤولية الاعتناء بمنشور أو موقع له جمهور عالمي لا يقتصر على المعلم أو زملائهم بالصف.

تنمية مستوى التفكير النقدي للمتعلمين من خلال حرصهم على دقة المعلومات الموجودة على صفحات الويكي الخاصة بهم، وكذلك نقد ما يطرحه زملاؤهم من معلومات.

تطوير مهارات القراءة والكتابة والفهم للمعلومات التي يحصل عليها الطلاب من أجل التحقق من الوقائع بدقة وتصحيح الأخطاء المكتشفة من قبل زملائهم.

يساعد الطلاب على تنمية مهاراتهم الذهنية عن طريق العمل التعاوني ليقوموا بتحليل وتركيب وشرح وحل المشاكل التي تعترضهم خلال عملهم.

تنمية وتطوير طرق التعبير والتواصل مع الآخرين عن طريق النص والصورة والمقاطع المرئية والصوتية وغيرها.

تنمية المهارات اللازمة لإنجاح العمل الجماعي التعاوني، حيث يسعى الجميع عن طريق تبادل المعرفة والقيام بأدوار مختلفة لتحقيق هدف موحد.

تنمية وتطوير القدرة على تقييم مصداقية وموثوقية مصادر المعلومات المختلفة.

الاستخدامات التعليمية المختلفة للويكي

تقدم الويكي إمكانيات تعليمية هائلة في الفصول الدراسية، وذلك لأنها بسيطة جدًا وسهلة الاستعمال بالإضافة إلى العديد من الخصائص التي تتميز بها. كما أن الدراسات الحديثة وجدت أن نصف المراهقين الذين يستخدمون التكنولوجيا قد أنتجوا وسائط متعددة، وأن ثلث هؤلاء قد قاموا بمشاركة إنتاجهم مع الآخرين عن طريق نشره في مواقع التواصل الاجتماعي على الإنترنت (يونق،2011). وبما أن الطلاب يحبون مشاركة الآخرين أعمالهم فإن الباحثين التربويين يعتقدون أنهم سيتعلمون بشكل أفضل لو تشاركوا مع غيرهم في عمليتهم التعليمية.

إنشاء مواقع الويب البسيطة بسهولة سواء لمشاريع الطلاب أو موقع للمادة: عادة عندما يطلب من الطلاب إنشاء مواقع الويب كجزء من مشروع جماعي صفي فإنهم غالبًا ما يضطرون للاعتماد على فرصة أن شخصًا ما في المجموعة يعرف كيفية إنشاء موقع على شبكة الإنترنت، أو توفر التدريب المناسب للقيام بمثل هذه المشاريع. الويكي يزيل هذه العقبات لأنه يوفر قالبًا جاهزًا للاستعمال مع واجهة مستخدم بسيطة، والقدرة على إضافة صفحات بسهولة، وطريقة تنقل وتصفح بسيطة وواضحة. هذه الخصائص تتيح للطلاب قضاء المزيد من الوقت لتطوير محتوى الموقع، بدلًا من محاولة معرفة كيفية إنشاء موقع وقضاء الوقت في المشاكل التقنية التي من الممكن أن تواجههم.

مجموعات التأليف: غالبًا ما يتعاون مجموعة من المتعلمين على إنشاء وثيقة عن طريق «دفع وتبادل» الوثيقة بين أفراد المجموعة بإرسال الملف بواسطة البريد الإلكتروني بعد أن يقوم كل عضو بإجراء التعديلات على جهاز الكمبيوتر الخاص به، كما نشهد بعض المحاولات من قبل أعضاء الفريق لتنسيق العمل والتعديلات بحيث يتم تمثيل الجميع بالتساوي. ولكن ماذا يحدث عندما يفكر اثنان من الأعضاء بنفس الفكرة، ويدرجونها بطريقة مختلفة في نسخ الملف التي يعملون عليها؟ أو عندما يتأخر أحد أعضاء المجموعة في إنهاء التغييرات الخاصة به مما يترتب عليه تأخير إرسال الملف إلى العضو التالي؟ باستخدام الويكي يتم «سحب» أعضاء المجموعة معًا لبناء وتحرير المستند على صفحة ويكي، وهذا يعزز شعور المجتمع داخل الفريق الواحد، ويسمح لأعضاء المجموعة الذين لديهم تداخل أو أفكار مماثلة بالتعاون بعضهم مع بعض واستكمال العمل بناءً على ما انتهى إليه الآخرون. كما أنها توفر دخولاً فوريًا على أحدث نسخة من المستند أو الوثيقة لجميع أعضاء الفريق مما يزيد من كفاءة العمل الجماعي وتفادي العديد من المشاكل التي تحصل عادة في مثل هذه النوعية من الأعمال التعاونية.

جمع البيانات والمراجع: نظرًا لسهولة التحرير في الويكي فإنها تعتبر أداة فعالة لجمع البيانات المختلفة من الطلاب، بحيث يدخل كل طالب على صفحة الويكي ليضيف البيانات الخاصة به من أي حاسب متصل بالإنترنت من غير الحاجة إلى التسجيل. كما أنها تسهل على الطلاب جمع المراجع والمواقع الخاصة بمادة معينة على صفحة واحدة بحيث تعم الفائدة على الجميع وتعزز دور الطالب كفرد فعال ومهم في العملية التعليمية.

متابعة وتنظيم المشاريع الجماعية: الويكي مفيد جدًا لتتبع واستكمال المشاريع الجماعية، حيث إنه يسهل لأعضاء المجموعة تتبع أبحاثهم والأفكار الجديدة المطروحة من أعضاء الفريق من أي مكان عن طريق جهاز متصل بالإنترنت، ويوفر الوقت عن طريق رؤية المصادر الجديدة التي تمت إضافتها، والأهداف التي يجب تحقيقها لاستكمال المشروع بحيث يكون أعضاء الفريق مستعدين بشكل جماعي لإعداد المنتج النهائي، سواء كان كتابة بحث أو إعداد محتوى عرض تقديمي أو كتابة تقارير.

يمكن استخدامه كمرجع للمتعلمين حيث يضيفون ملخصات الدروس والأفكار والملاحظات التي تم طرحها في الصف بعد كل درس.والاستفادة من إمكانيات الويكي التقنية وإنشاء منتدى للحوار والنقاش حول المواضيع المطروحة في الدروس بحيث يساعد على امتداد العملية التعليمية لخارج أسوار المنشأة التعليمية وخارج أوقات الدوام.

مخاوف بشأن استخدام الويكي في التعليم

الويكي هو موقع تعاوني على الويب له خاصية «تحرير مفتوح»، بمعنى أنه يمكن تحرير المعلومات على الويكي من قبل أي مستخدم. إذا قام المستخدم بزيارة الويكي، فإنه يمكنه أن يقرأ الموقع فقط، أو إذا رغب فإنه يمكنه التعديل على الصفحة وتغيير النص باستخدام متصفح ويب لإعادة الكتابة، وإعادة تنظيم أو تحديث هيكل ومحتوى الموقع. ففي الويكي القراء هم الكتاب، والقراء والكتاب معًا يشكلون مجتمعًا تعاونيًا. ويمكن التعرف على خصائص الويكي بشكل أفضل من خلال موقع ويكيبيديا الموسوعة الحرة.

ولكن هذه الحرية والإمكانيات الكثيرة التي توفرها تقنية الويكي للمستخدمين هي نفسها التي أدت إلى تشكيك بعض التربويين والمعلمين في قيمتها التربوية للمتعلمين. ويمكن تلخيص بعض من هذه المخاوف وطرق للتغلب عليها في النقاط التالية:

المتعلم له الحرية في إضافة مايراه مناسبًا أو حذف ما يعتقد أنه غير مرتبط بالموضوع أو غير مناسب مما قد يؤدي إلى خلق جو من عدم الرضا أو الإحباط أو حتى نوع من العدائية والتعصب للآراء الشخصية. ولكن إذا فهم المعلمون والتربويون الفلسفة الحقيقية للويكي حيث إن الفائدة الحقيقية للويكي تكمن في العملية نفسها أكثر من المنتج النهائي، حينها تصبح هذه النقطة فرصة تعليمية تربوية حقيقية قد لا تتوفر باستخدام التقنيات الأخرى، حيث يفهم المتعلمون معنى الحوار الحضاري واحترام الآراء والنقاش.

بما أن الويكي يتيح للعامة التعديل على الصفحات فمن الممكن أن يتم تخريب الصفحات وحتى حذفها بشكل نهائي. ولكن الويكي توفر خاصية استرجاع الصفحات إلى نسخ سابقة بضغطة زر عن طريق استخدام خاصية التاريخ المتوفرة. كما أن تقنيات الويكي تسمح لمنشئها بحصر المستخدمين المسموح لهم بالتعديل على الصفحات.

يمكن بسهولة نشر الأكاذيب والمعلومات المضللة على الويكي. وهذه أيضًا يمكن اعتبارها من الإمكانيات التربوية التي توفرها تقنية الويكي، حيث يسهل تغيير وحذف المعلومات غير الصحيحة أو غير الموثقة. حينها ينمو لدى الطالب النظرة التحليلية والنقدية للمعلومات المتوفرة على صفحة الويكي فيحرص على التأكد من المعلومات المطروحة وهذه المهارة من أهم المهارات التي يجب على التربويين تنميتها لدى المتعلمين في العصر الرقمي حيث لا يكتفي الطالب بقراءة المعلومات على الإنترنت بل يحللها ويتأكد من صحتها.

ما هي مواصفات الويكي الناجح

إن مجرد بدء استخدام المعلم للويكي في التعليم لا يعني بالضرورة إقبال الطلاب على استخدامه أو حتى نجاح التجربة التعليمية. وإنما يقتضي استخدام الويكي كأي تقنية جديدة مستحدثة في المجال التعليمي استراتيجيات لتزيد من فاعلية استخدامها وتقلل من الصعوبات التي قد تواجه المعلم والطلاب، ومن هذه الاستراتيجيات التي أثبتت فاعليتها:

يجب أن يشعر الطالب ويعي فائدة الويكي بالنسبة له كمتعلم ليشكل دافعًا وحافزًا داخليًا لديه ليشارك بفاعلية في الويكي.

يجب أن يعطى الطلاب فرصة كافية لتعلم كيفية استخدام الويكي كتقنية قبل البدء باستخدامه كأداة تعليمية. حيث وجد الكثير من المعلمين أن إحجام الطلاب عن استخدام الويكي بفاعلية ليس بسبب عدم رغبتهم أو تفضيلهم للعمل الجماعي، وإنما بسبب عدم معرفتهم بكيفية استخدامه والإمكانيات التقنية التي يتيحها. ولذلك عند البدء باستخدام الويكي في العملية التعليمية يجب أن يبدأ المعلم بتعليم الطلاب كيفية استخدام الويكي وشرح إمكانياته التقنية لهم عمليًا، وإتاحة الفرصة لهم لاستخدامه لفترة، وتوفير مصادر تعلم مختلفة من روابط لمواقع تعليمية ومقاطع فيديو قبل البدء فعليًا باستخدامه كأداة تعليمية. وبذلك يزول حاجز الخوف والرهبة من استخدام التقنية الحديثة فضلًا عن أن الطالب سيفهم بشكل أفضل مميزات الويكي والتي من بينها إمكانية الرجوع لأي نسخة سابقة من الصفحة التي يتم العمل عليها، وهذا يساعد على تقليص الخوف من ارتكاب الأخطاء.

على المعلم أن يكون صبورًا خلال فترة تعلم طلابه على استخدام الويكي، وأن يكون مستعدًا لتقديم المساعدة التقنية لهم متى ما احتاجوها. قد يواجه بعض الطلاب صعوبة في البداية لضعف في مهاراتهم التقنية إلا أنهم متى ما اعتادوا على استخدام الويكي وعرفوا مدى سهولة استخدامه فإنهم سيكونون متحمسين لاستخدامه لمعرفتهم بالخدمات التي يقدمها الويكي لدعم العمل التعاوني.

على المعلم أن يزود الطلاب بتعليمات واضحة وأهداف محددة للمقرر الذي يتم تدريسه أو المشروع المطلوب إنجازه باستخدام الويكي، هذه التعليمات يجب أن تشمل كيفية استخدام الويكي لتحقيق أهداف المقرر ووصف واضح للمشروع المطلوب إتمامه مع توزيع لأدوار الطلاب داخل المجموعات التعاونية ووصف واضح لمهام كل دور، بالإضافة إلى وصف دقيق لطريقة تقييم المشروع التعاوني ومعايير الأداء المقبولة فيه حتى يتضح الأمر للطلاب ويتمكنوا من العمل وفق الأطر المطروحة.

يجب الحرص على توحيد واجهة المستخدم في كل صفحات الويكي عن طريق توحيد تنظيم الصفحات وطريقة التصفح بالإضافة إلى استخدام خطوط وألوان وصور ذات نسق موحد.

نظرًا لطبيعة الويكي والذي يدعم العمل التعاوني بشكل كبير، فعلى المعلم أن يقدم نماذج من أعمال جماعية استخدم فيها الويكي لإنجازها لتكون نموذجًا ومثالًا يقرب لأذهانهم طريقة استخدام الويكي، فالحديث نظريًا عن الإمكانيات التقنية الموجودة في الويكي والتي تيسر العمل الجماعي قد لا ينتج عنه فهم كامل كما لو أن الطلاب اطلعوا على أعمال طلاب آخرين تكون مطابقة للمعايير حتى يستفيدوا منها.

أن يكون المشروع المستخدم فيه الويكي مناسبًا للعمل التعاوني التشاركي لأن الكثير من الطلاب لديهم انطباعات وتجارب سيئة عن المشاريع المشتركة، مثل أن يقوم بالمشروع طالب واحد أو اثنان من أصل المجموعة لانعدام التفاعل والتشارك بين أفرادها أو (لاتكال) بعضهم على بعض في إتمام المهام المطلوبة منهم. أو أن يكون المشروع غير مصمم بطريقة جيدة تناسب إمكانيات الويكي التقنية، وبالتالي لا يشعر الطلاب بأهمية العمل التعاوني وينعكس ذلك سلبًا على أدائهم.

إن التعلم القائم على حل المشاكل يعتبر من أفضل أنواع التعليم، ويجب أن يكون جزءًا من كل تجربة أو موقف تعليمي يمر على الطالب، ولهذا فعلى المعلم حين استخدامه للويكي في التعليم أن يصمم تجربة تعليمية أصيلة مستمدة من واقع الطلاب وتستدعي منهم حل مشكلة مستحثة لمهارات التفكير العليا لديهم، وتجعل من العمل التعاوني عملًا ذا هدف واضح، وهو حل المشكلة وإكمال المشروع أو المهمة وبالتالي يصبح التشارك والتعاون وسيلة لتحقيق هدف وليس غاية لحد ذاته.

على المعلم أن يوضح للطلاب طريقة تعاون بعضهم مع بعض، فقد تنتج الكثير من المشاكل خلال العمل الجماعي نتيجة لإصرار أحد أفراد المجموعة على كتابة ما يراه الأفضل أو حذف أحدهم لمواضيع زميل له، وذلك ناتج عن قصور في فهم الطلاب لمفهوم العمل التعاوني ولندرة تطبيقهم له في مواقفهم التعليمية، ولذا يجب على المعلم أن يحدد الحالات التي يحق للطالب أن يحذف أو يعدل عمل زميله، وهي تشمل بشكل عام إضافة معلومة ناقصة، إعادة صياغة جملة أو مقطع لتكون مفهومة بشكل أفضل، إعادة ترتيب المعلومات أو نقلها لمكان آخر لتكون في سياق أفضل، وإضافة مراجع لمعلومات.

إن طبيعة الويكي القابلة للتطور والتحديث قد تجعل الطلاب مأخوذين بالعمل دون إدراك للمهل الزمنية لتسليم الأعمال أو الانتهاء من مرحلة أو مهمة في المشروع والانتقال لما بعدها. لذلك يجب على المعلم أن يحدد جدولًا زمنيًا واضحًا ويعطي مهلًا منطقية للتسليم، مذكرًا الطلاب بها قبل اقتراب نهاية العمل على المشروع بفترة كافية تتيح لهم مراجعة أعمالهم وتجويدها وتحسينها.

خطوات إنشاء ويكي

هناك الكثير من الخيارات المتاحة لإنشاء ويكي، وهي تنقسم إلى قسمين رئيسيين: الأول استخدام برنامج ويكي مثل MediaWiki وTikiWiki وDokuWiki يتم تنصيبه على خادم مستضيف، ويقوم صاحب الويكي بإدارة الويكي تقنيًا ودعمه ماليًا. الثاني: الاشتراك في مواقع الويكي والتي يقوم المشترك فيها بفتح حساب وإنشاء ويكي وإدارته من حيث المحتوى والمشتركين فيه دون الحاجة لتنصيب برنامج أو توفير خادم، حيث يهتم الموقع بمثل هذه الأمور التقنية مثل Wikispaces وPeanutButterWiki المعروفة بــpbwiki وwetpaint wiki وSeedwiki.

وبما أننا في صدد استخدام الويكي في التعليم فنحن ننصح بموقع Wikispaces والذي يقدم خدمات متميزة للمعلمين ضمن برنامجه المخصص للويكيات التعليمية لمراحل التعليم العام والعالي تشمل مجانية استخدام الويكي بسعة غير محدودة وخلوه من الإعلانات التجارية مع إمكانية دعوة 100 طالب لاستخدام الويكي بدون الحاجة لاشتراكهم في الموقع وإنشاء حساب لهم مع مايحتاجه فتح الحساب من إعطاء معلومات عن الشخص وبريده الإلكتروني الشخصي. حيث يمكن للمعلم صاحب الويكي التعليمي أن يقوم بإدخال بيانات الطلاب وتحديد اسم مستخدم وكلمة سر لكل طالب يتمكن من خلالها الطالب من الدخول على الويكي الخاص بمعلمه. بالإضافة إلى سهولة استخدام الموقع وتطويره وتحسينه المستمر بمميزات جديدة بناء على طلبات المستخدمين كما أن الخدمة المقدمة للعملاء والدعم التقني جيد وسريع.

من المهم أن نوضح في هذا المقام أن الكثير من مواقع الويكي تدعم الكتابة باللغة العربية، لكن واجهة المستخدم والتعليمات باللغة الإنجليزية، وبالرغم من ذلك فإنه لا يعتبر عائقًا أمام استخدام الويكي حيث إن الأيقونات الرمزية المستخدمة واضحة وطريقة عرض الخيارات تعتمد على الصور الرمزية بشكل كبير، كما أن الويكي وهذه من أهم خصائصه ومميزاته يمتاز بالقدرة على التعديل والتحرير والإضافة، فأي خطأ يرتكب يتم التراجع عنه وتعديله بكل سهولة دون التأثير على محتويات الويكي الأخرى.

الخطوة الأولى

اذهب للموقع www.wikispaces.com وانقر على Sign in في الزاوية العليا اليمنى للشاشة.

للمستخدمين الجدد اختر إنشاء ويكي جديدة

في المربع الأول قم باختيار اسم مستخدم لك. الشكل رقم (1و2)

في المربع الثاني اختر كلمة مرور تحتوي أحرفًا وأرقامًا بدون علامات ترقيم.

في المربع الثالث أدخل بريدك الإلكتروني والذي ستستلم عن طريقه طلبات الانضمام للويكي الخاصة بك ومعلومات أخرى.

السؤال الرابع يسألك إذا كنت ترغب بإنشاء ويكي أو الاشتراك في الموقع للانضمام لويكيات أخرى اختر الإجابة نعم.

السؤال الخامس اختر اسمًا للويكي يكون معبرًا عن طبيعتها التعليمية، سيكون هذا الاسم جزءًا من عنوان الويكي الإلكتروني لذا يجب أن يكون باللغة الإنجليزية.

السؤال السادس يطرح عدة خيارات على منشئ الويكي: الخيار الأول أن تكون الويكي متاحة للجميع بحيث يستطيع أي زائر للويكي الاطلاع على محتوياتها والكتابة والتحرير فيها. الخيار الثاني أن تكون الويكي محمية بحيث يستطيع الجميع الاطلاع عليها بدون القدرة على الكتابة والتحرير والتعديل في محتوياتها وتبقى هذه الخاصية محفوظة للأعضاء الذين تتم دعوتهم من قبل منشئ الويكي. الخيار الثالث أن تكون الويكي خاصة بحيث لا يستطيع الاطلاع عليها وتحرير محتوياتها إلا الأعضاء وهذا الخيار هو المناسب للمعلمين خصوصًا معلمي مراحل التعليم العام حيث يستفيد المعلم من خصائص ومميزات الويكي التعليمية دون تعريض طلابه للأخطار المحتملة من عرض معلوماتهم الشخصية وحواراتهم وإسهاماتهم لجميع مستخدمي الإنترنت وهذه الخاصية تقدم بشكل مجاني للمعلمين.

السؤال السابع يطلب من منشئ الويكي الإقرار بأن الويكي سوف تستخدم لأغراض تعليمية حتى يستفيد من العروض الخاصة لهذا النوع من الويكيات.

بعد الانتهاء من تعبئة جميع الحقول انقر Join

الخطوة الثانية

سيظهر لك الويكي الخاص بك كما في الشكل رقم (3).

وللبدء بالعمل يجب أن تتعرف على الأقسام المختلفة في الويكي والخدمات التي يقدمها.

• New Page
عند الضغط على هذه الأيقونة ستنشئ صفحة جديدة في الويكي وسيطلب منك تسميتها، ومن الممكن أن تسميها باللغة العربية، بعد ذلك اضغط Create.

• Recent Changes
عند الضغط على هذه الأيقونة سيقدم لك الويكي معلومات عن التغييرات التي حصلت في الويكي وعن الأشخاص الذين قاموا بتلك التغييرات والتي تشمل إنشاء وتحرير الصفحات إرسال الرسائل أو التعليقات تحميل الملفات أو انضمام أعضاء جدد للويكي. ويتم عرض التغييرات حسب تسلسلها الزمني، وإذا كانت أنشطة الويكي ممتدة على فترة طويلة يمكن تحديد الفترة الزمنية المراد متابعة التغييرات فيها.

• Manage Wiki
عند الضغط على هذه الأيقونة ستنتقل إلى لوحة التحكم والإعدادات في الويكي. وهي مقسمة لعدة أقسام: المحتوى، الأعضاء، الإعدادات، والأداوت. ويندرج تحت كل قسمم من هذه الأقسام العديد من الخدمات التي تزيد من فاعلية وسهولة وتخصيص استخدام الويكي وتم استخدام صور رمزية معبرة سهلة الفهم لترمز للخدمات التي يقدمها كل قسم.

• PAGE
في أعلى صفحة الويكي يوجد أربع أيقونات تقدم خدمات مختلفة، الأيقونة الأولى تعرض الصفحة حسب آخر تحديث لها.

• DISCUSSION
تقوم بعرض صفحة الحوارات والنقاشات، ويمكن تشبيه عملها بالمنتديات، حيث يبدأ الحوار عن طريق أحد الأعضاء, والذي يبدؤه كإدخال جديد, وكل من أراد التفاعل مع موضوع هذا العضو عليه الدخول على الموضوع الأساسي أولًا, ثم إدراج الردود والتي تظهر متسلسلة تسلسلًا زمنيًا. وحين يرغب عضو آخر بطرح موضوع مختلف يقوم بطرحه, كإدخال جديد آخر تندرج تحته الردود الخاصة به, وهي نفس الآلية المتبعة في المنتديات.

• HISTORY
تقوم بعرض تاريخ تطور الصفحة الموجود عليها حاليًا، وتعرض التاريخ الذي حصل فيه التغيير والعضو الذي قام به، كما تتيح التراجع عن أي تعديلات طرأت على الصفحة وإعادتها لحالتها في تاريخ معين. كما تتيح أيضًا إمكانية مقارنة التعديلات بين حالتين مختلفتين للصفحة واختيار أحدهما.

• NOTIFY ME
هي إحدى المميزات التقنية في الويكي، وهي تتيح متابعة أي صفحة من صفحات الويكي عن طريق إرسال إشعار بالبريد الإلكتروني أو عن طريق ملقمات الأخبار RSS عن أي تغييرات حدثت في الصفحة أو أي مواضيع جديدة في ساحة الحوار والنقاش.

• EDIT
على امتداد الأيقونات الأربعة السابقة على يمين الصفحة توجد أيقونة التحرير، وهي القلب النابض للويكي، وميزتها الأساسية والتي تتيح لأعضاء الويكي أو الزوار (حسب إعدادات منشئ الويكي) تحرير محتوى الصفحات من إضافة وحذف وتعديل. الشكل رقم (4).

الخطوة الثالثة

لتحرير صفحة في الويكي انقر على أيقونة التحرير Edit ستظهر لك أدوات التحرير والتي ستتعرف عليها بكل سهولة لأنها تشبه إلى حد كبير أدوات التحرير في برنامج محرر النصوص والمستندات MS Word. ابدأ بالكتابة في المساحة المخصصة، ثم يمكنك تنسيق النص باستخدام البنط العريض أو المائل أو تكبير الخط وتغيير نوعه ولونه، واستخدام التعداد الرقمي أو النقطي وغير ذلك من التنسيقات المشابهة لتلك الموجودة في برامج تحرير النصوص. بعد الانتهاء من التحرير قم بالنقر على Save ليتم حفظ العمل ونشره. الشكل رقم (5).

إمكانيات الويكي التقنية

تقوم فكرة الويكي على سهولة الإنشاء والتحرير وتشجيع المشاركة الجماعية لتحقيق هدف محدد، ولهذا تم تزويد الويكي بإمكانيات تقنية قد يغفل عن وجودها كثير من مستخدمي الويكي. ونستعرض هنا أهم هذه الامكانيات مع شرح مبسط عنها، ونبدأ بتلك الموجودة في شريط التحرير.

إدراج رابط Link: وقد يكون هذا الرابط لموقع خارج الويكي أو لصفحة أخرى داخل الويكي أو حتى لويكي آخر.